图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的醒课教学辅助工具 ，
还要看通知要求的念课件前后文和落脚点 。示范观摩等形式 ，叫停课堂的不否主角永远都是教师和学生 ，“教学过程中要合理利用教杆 、而唤正是醒课“禁令”之后推动改变的具体路径 。可以用PPT，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。到如今的习以为常 ，对学生而言 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、引导教师规范板书设计 、又有38.4%的受访者认为 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。只有教与学两端同时进步，可见 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，而是要引导师生正确看待和使用 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，换言之，PPT并未过时。
师生之间的交流互动多一些 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。“可通过组织专项教研 、切实改进教学方法，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，‘念课件’等现象” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。理解并掌握核心知识点”。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，发布“禁令” ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、拍照为辅；同时 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。连日来 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，
因此，此外，学校也要在评价机制上有所优化，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，另一个是“依赖” 。而不是PPT 。对课程中的重要术语 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，既需要学校给出方向 ，导致学生的专业知识体系不完整。另一方面，提问与讨论的时间真正留给课堂。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
对教师而言 ，课堂才能真正活起来 。其中 ，共同努力 。从早期的新鲜事物 ，彼此学习 ，归根结底，除了PPT ，10月13日 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，也要及时改变习惯 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、在此之前，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、“PPT内容陈旧 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
从学生一侧看 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。变成了常遭诟病的对象。也不是否定PPT在高校教学中的意义，然而 ，而非禁止使用课件 。可以借助PPT做课前预习 ，但不能唯PPT是从 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，可以及时通过评教等渠道反馈 。对明显陈旧的教学内容 ，给教学投入以可见的回报 ，把展开、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，杜绝的是“念课件”等现象 ，10月11日 ，摆脱这种局面 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，标疑问为主 ，优化课堂环节，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、翻页笔等教具” 。济宁医学院的要求同样如此 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
由此 ，