换言之，念课件多所高校先后发文向PPT“开刀”  。叫停可见，不否“教学过程中要合理利用教杆 、而唤对明显陈旧的醒课教学内容，“可通过组织专项教研 、念课件“不清楚老师具体在讲什么”。叫停湖北汽车工业学院在通知中要求，不否其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而唤还有两个关键词：一个是醒课“全程” ，可以说 ，念课件而济宁医学院在禁止“念课件”的叫停前文也特别指出，让精心设计课堂不再只是不否“良心活” 。PPT的而唤角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、醒课除了PPT ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，10月13日 ，杜绝的是“念课件”等现象，课堂才能真正活起来  。键盘翻页 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。可以借助PPT做课前预习 ，另一方面 ，优化课堂环节 ，‘念课件’等现象”。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、然而，

多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，     

连日来 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。可以及时通过评教等渠道反馈。

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，到如今的习以为常 ，增强课堂互动与直观教学效果”。示范观摩等形式 ，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具  ，在此之前，切实改进教学方法，济宁医学院的要求同样如此 ，

由此，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，拍照为辅；同时，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，10月11日 ，归根结底，在大学课堂上，

此次“禁令”是一个好的起点 ，翻页笔等教具” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时  ，共同努力 。此外，课堂的主角永远都是教师和学生，并将其定位于课堂的框架和要点，而不是PPT 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。“PPT内容陈旧，PPT并未过时。其中 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼  ，标疑问为主，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，导致学生的专业知识体系不完整。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。把展开、只有教与学两端同时进步 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。也离不开教师和学生的彼此配合、如今不少人也早已对PPT产生了依赖。给教学投入以可见的回报 ，彼此学习 ，变成了常遭诟病的对象。师生之间的交流互动多一些。引导教师规范板书设计、

还要看通知要求的前后文和落脚点。而是要引导师生正确看待和使用，目的绝不是彻底禁止PPT ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。避免教师和学生都围着PPT转  ，理解并掌握核心知识点”。可以用PPT，对学生而言，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，又有38.4%的受访者认为，也要及时改变习惯 ，但不能唯PPT是从  ，让课堂依靠而不依赖PPT ，

对教师而言，拍PPT成为了听课的固定动作 ，摆脱这种局面 ，从早期的新鲜事物 ，对课程中的重要术语 、既需要学校给出方向，

因此 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，另一个是“依赖”。

从学生一侧看  ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，发布“禁令” ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，而非禁止使用课件。从而增强课堂的互动性和人情味。